课程建设如何才能做到既符合国家意志的刚性要求，又顺应时代发展的基本走向？学生核心素养的培养是一个关键，它是课程架构的生命表达。那如何设计和落实？离不开对三个问题的回答：价值选择、战略选择、方法选择。

　　现代学校发展的逻辑告诉我们：基于每个学生成长的课程一定是“前置而内生”的。所谓“前置”，就是课程的设定既要符合国家意志的刚性要求，又要顺应时代发展的基本走向，这是课程设定的基本前提。所谓“内生”，就是课程的呈现必须符合人的成长规律，必须把握学生的“最近发展区”，进而自洽于学校的文化与传统。这两者的契合，便构成了课程建构的逻辑前提。因为课程的“前置而内生”，学校才有存在的可能，学生才有学习的可能，教师才有育人的可能。我们如何建构“前置而内生”的课程呢？置身时代与学校发展的不同时期，建构的方法是不同的。就当下而言，学生核心素养的培养是课程架构的生命表达。如何设计和落实？我想离不开对三个问题的回答。

　　巴洛特利标语庆祝

　　巴洛特利庆祝

　　纳尼席尔瓦中场拼抢

　　10 2011年曼联 1-6 曼城

　　2011年10月24日2011/12赛季英格兰足球超级联赛曼联主场1比6负于曼城，巴洛特利和哲科双双梅开二度，阿圭罗和戴维-席尔瓦各入一球。埃文斯在下半场伊始被红牌罚下，弗莱彻进球为曼联挽回颜面。曼联联赛主场19场连胜和25场不败均被终结，曼城8胜1平保持不败继续领跑。